ملتقى العرب - عرض مشاركة واحدة

A Proposed Multiple Intelligences Training Program for Special Education Teachers

Dr. Arwa Al-Abdulaziz – Assistant Professor in Human Resources Mgt Department –Institute of public administration – Saudi Arabia – Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The field of special education, like education in the main, is undergoing calls for reform and restructuring, an upheaval brought on in great part by the forces of opposing paradigms-reductionism and constructivism. Several new theories have arisen that challenge traditional practices in both general and special education classrooms. Particularly influential has been the work of Howard Gardner, whose theory of Multiple Intelligences calls for a restructuring of our schools to accommodate modes of learning and inquiry with something other than deficit approaches. Special education Teachers play a crucial role in teaching skillfully. In short, without appreciated, well trained and dedicated teachers, all efforts excellent theories and techniques will be as airy fairy the lack of a sufficient number of fully qualified teachers; and dissatisfaction with the gap that exists between research-based effective practices and the daily classroom practices of teachers. In an attempt to counter these conditions, a proposed Multiple Intelligences training program was developed that offered several support services to special education teachers. This research focuses on the following points:

1- The Backward design characteristics which is adapted in this training program. 2- Definition and identification of Multiple Intelligences. 3- Current projects studying the theory of Multiple Intelligences 4- Multiple Intelligences theory in the special education classroom. 5- Benefits for use of the multiple intelligences theory in special education 6- The Implications of Multiple Intelligences Theory for Special Education. 7- Teachers’ perceptions of Multiple Intelligences. 8- Descriptive of the proposed training program. 9- Recommendations.

Special Education Research in the State of Qatar: Current and Future Vision

Dr. Asma AL Attiyah – Associate Professor – S PED – Psychological Sciences Department – College of Education – Qatar University Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

Dr. Brenda Lazarus – Florida Gulf Coast University USA
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The paper examines special education as a field of study in the State of Qatar and reviews many special education research studies that have been conducted with Qatari populations. Studies range from historical, to descriptive, comparative, and quasi-experimental. They cover many disability categories. We conclude with some implications for advancing research in special education in Qatar and offer suggestions about new, or understudied, areas for research that could be developed in Qatar in the future.

المواهب اللغوية ووسائل تنميتها

د.عبد الحي السيد - أستاذ مساعد مناهج وطرق تدريس اللغة العربية والدراسات الإسلامية كلية التربية - جامعة قطر Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تناقش الورقة أهمية اكتشاف الموهوبين لغويا ورعايتهم وضرورة اهتمام معلمي المواد الدراسية عامة ومعلم اللغة العربية خاصة باكتشاف التلاميذ والطلاب الموهوبين في فنون الكتابة الإبداعية ، والعمل على احتضانها وتوفير سبل رعايتها وتنميتها وإنشاء مركز لرعاية الطلاب الموهوبين في فنون الكتابة الإبداعية بالجامعة يقدم من خلاله عدد من البرامج التي تساعد في رعاية المواهب الأدبية المختلفة لدى الطلاب وتبنيها وتدريب الطلاب المعلمين بكليات التربية على طرق اكتشاف المواهب الأدبية بين المتعلمين، وكيفية رعايتها وتشجيعها، ويراعى أن يكون من بين معايير تقويم المعلم معيار خاص بالإبداع (المعلم المبدع).

الجلسة الثالثة

برنامج أنشطة مقترح قائم على أسلوب البستنة لإكساب الأطفال ذوى متلازمة داون بعض مفاهيم حقائق الحياة

ا.د.فاتن إبراهيم عبد اللطيف أستاذ صحة الأم والطفل عميد كلية رياض الأطفال، جامعة الإسكندرية -مصر
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
د. أمل محمد أحمد مدرس المناهج و طرق تعليم الطفل - كلية رياض الأطفال جامعة الإسكندرية - مصر

هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج أنشطة قائم على أسلوب البستنة لإكساب الأطفال ذوى متلازمة داون بعض مفاهيم حقائق الحياة.وتكونت عينة الدراسة من 16 طفل و طفلة ذوى متلازمة داون تتراوح أعمارهم من (4:6) سنوات من أطفال المركز التربوي للطفولة بكلية رياض الأطفال جامعة الإسكندرية .وطبق في الدارسة مقياس لقياس بعض مفاهيم حقائق الحياة وبرنامج البستنة المقترح لإكساب الأطفال ذوى متلازمة داون بعض مفاهيم حقائق الحياة وهما من إعداد تصميم الباحثتان.وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إكساب الأطفال برنامج الأنشطة للمجموعة التي تم التدريس لها باستخدام أسلوب البستنة في القياس القبلي و البعدي للبرنامج لصالح القياس البعدي.

التغيير في فلسفة التشخيص والتدخل السلوكي في التربية الخاصة: النظام المدرسي لدعم السلوك الايجابي والاستجابة للتدخل التحول من ردة الفعل للمبادرة

د.خالد عبدالعزيز الحمد -أستاذ مساعد قسم التربية الخاصة - كلية التربية جامعة الملك سعود-المملكة العربية السعودية
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ].S

تناقش هذه الورقة نموذجين حديثين للتدخل في التربية الخاصة، بدأ العمل بهما في العقد الأخير في الولايات المتحدة الأمريكية وبدأت الأوساط البحثية النظر لهما بجدية من حيث نتائج العمل بهما. ويعتبران هذان النموذجان ردة فعل وتحول في فلسفة التدخل والتشخيص في مجال صعوبات التعلم بالنسبة للاستجابة للتدخل والاضطرابات السلوكية بالنسبة لنضام المدرسي لدعم السلوك الايجابي. وسيتم الحديث عن تعريف بهذين النموذجين واستخداماتهما في التعليم في مجال التربية الخاصة ومستويات التدخل بهما. كما سيتم استعراض مقارنة بين هذين النموذجين لمحاولة فهمهما ومدى إمكانية تطبيقهما في مدارسنا. بالإضافة للسلبيات وايجابيات هذين النموذجين.

دور برنامج غرفة المصادر في تحسين الأداء المعرفي والمهاري لذوي صعوبات التعلم في مدارس المستقبل

د. أمينة إبراهيم شلبي -قسم علم النفس – جامعة البحرين-مملكة البحرين
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض وتناقش الورقة رؤية مستقبلية لدور برنامج غرفة المصادر في تحسين الأداء المعرفي والمهاري لذوي صعوبات التعلم من خلال محورين أساسيين الأول مناقشة مبررات الحاجة لإعادة النظر في الخدمات المقدمة حالياً من برنامج غرفة المصادر لذوي صعوبات التعلم، والمحور الثاني رؤية مستقبلية لما يجب أن يقدمه برنامج غرفة المصادر لذوى صعوبات التعلم في مجالات خدمات الكشف والتدخل المبكر، خدمات التقييم والتشخيص ، وأخيراً خدمات التدريس العلاجي.وفيما يتعلق بمجال الخدمات المقدمة في مجال الكشف والتدخل المبكر تبنت الباحثة مدخل الاستجابة للتدخل Responsiveness to Intervention ( RTI) كإجراء وقائي للحد من أعداد التلاميذ المحالين لبرنامج غرفة المصادر ، بالإضافة إلى تفعيل أنشطة ما قبل التحويل. Pre referral activities.إما في مجال خدمات التقييم والتشخيص تبنت الباحثة مدخل التقويم متعدد الإبعاد Multidisciplinary Evaluation بالإضافة إلى الاستفادة من أدوات التكنولوجيا الحديثة في التشخيص لبعض أنماط صعوبات التعلم .وتنبت الباحثة في مجال خدمات التدريس العلاجي مجموعة من المبادئ، المبدأ الأول تركيز الاهتمام على تنمية جوانب القوة بجانب تنمية جوانب الضعف و الاستفادة منه تطبيقات نظرية الذكاءات المتعددة وتنمية مهارات الذكاء الوجداني لذوي صعوبات التعلم .المبدأ الثاني صياغة بيئة تعلم ترحب بالفروق الفردية ، المبدأ الثالث استدخال برامج تعزيز واستثارة الدافعية كمكون رئيس من مكونات البرنامج التربوي الفردي (IEP) وخاصة برامج تعديل العزو ، المبدأ الرابع توفير وتشجيع استخدام التكنولوجيا المساعدة التعويضية أو البديلة داخل غرفة المصادر وفي الصف العادي ، المبدأ الخامس إعادة النظر في طرق التقويم الأكاديمي لذوي صعوبات التعلم وخاصة في المواد التي يعانون من صعوبة نوعية فيها ، والمبدأ السادس هو تنمية وعي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمواطن القوة والضعف التي لديهم . والمبدأ السابع هو التنسيق بين المدرسة والمنزل ضرورة ملحة ، المبدأ الثامن ضرورة امتداد خدمات برنامج غرفة المصادر للمرحلة الثانوية في مدارسنا العربية ، المبدأ التاسع و الأخير هو البدء بالاهتمام بخدمات صعوبات التعلم في المرحلة الجامعية في جامعتنا العربية .

الكمبيوتر كآلية لتعليم أساسيات رياضة الجود وللحد من الاضطرابات السلوكية والشعور بالوحدة لدى ضعاف السمع

د.فايزة احمد محمد خضر- أستاذ مساعد بكلية التربية الرياضية للبنات-جامعة الزقازيق –مصر
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض الورقة لأهمية التقنيات التكنولوجية الحديثة في زيادة الارتقاء و تغيير الدور التقليدي الذي تقوم به المعلمة وممارسة أدوار تربوية حديثة مثل تصميم و بناء وحدات تعليمية فعالة تزيد من دورها في التوجيه والإرشاد و العمل على استمرارية التلاميذ في التفاعل بإيجابية مع البرنامج المصمم باستخدام الكمبيوتر مما يساعد على تعلم محتوى البرنامج المصمم هذا بالإضافة إلى أن الرسوم و الصور قد تساعد أيضا التلميذات على جذب انتباههن مما يزيد من فاعلية البرنامج في التعليم , كما يوفر وقت المعلمة باستخدام البرمجة نفسها في مواقف تعليمية متعددة و في أي وقت حسب الحاجة أليه وتعد أدوات التكنولوجيا ومنها الحاسب الآلي من أهم العناصر الفعالة في زيادة الدافعية لدى التلاميذ حيث يمكن من خلاله إعداد برامج تناسب قدرات عقلية لكل من المتعلم ( البطيئ ، المتوسط ، المتفوق ) فالمتعلم البطئ من خلال تبسيط المعلومة له والمتعلم المتوسط في التركيز على تأكيد المفاهيم والمتعلم المتفوق من خلال برامج تتحدى تفكيره وإعطاءه الفرص للإبداع.