ملخصات البحوث وأوراق وورش العمل

الجلسة الافتتاحية

Response to Intervention: Educational Implications and Implementations issues

Dr. Linda Blanton Professor of Special Education at Florida International University in Miami . Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

This session begins with a brief history of Response to Intervention (RTI) to set the context for current trends and issues related to RTI. The major focus of the session will be on the educational implications of RTI for schools and for teacher educators preparing teachers for schools in Qatar. A second major focus of the session will be on RTI implementation issues, particularly those issues identified in research and practice in the United States

سياسات وممارسات الأمم المتحدة في مجال الأشخاص ذوي الإعاقة

الشيخة / حصة بنت خليفة بن أحمد آل ثاني المقرر الخاص المعني بالإعاقة السابق بالأمم المتحدة

Important Steps on the Path from Special Education Policy to Practice

Dr. Clay Keller Statewide Special Education Workforce Specialist
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The successful implementation of special education policy can be challenged when the various parties act in isolation of each other. This presentation describes a number of collaborative initiatives in one state of the United States that have enhanced the state’s capacity to provide professional development and technical assistance to special educators, and thus its ability to pursue its goals for students with disabilities. The session also includes consideration of how special education in one country can connect to the wider world through an organization like The Council for Exceptional Children.

الجلسة الأولى

آليات متابعة اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

د.آمنة السويدي عضو لجنة الرصد الخاصة باتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ] : Email

لضمان تنفيذ الدول في اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة بالتزاماتها التي وقعت وصادق عليها، وضعت الأمم المتحدة آليات لمتابعة تنفيذها من خلال تضمين هذه الاتفاقية بنودا تلزم الدول الأعضاء المصادقة عليها بإعداد تقارير دورية تقدم للأمم المتحدة، وتتضمن الإجراءات والتنظيمات التي اتخذتها كل دولة لتتوافق مع بنود هذه الاتفاقية، ولم يقتصر الأمر على إعداد هذه التقارير ، بل نصت هذه الاتفاقية على تشكيل لجنة دولية للاتفاقية معنية بمتابعة مدى تنفيذ كل دولة عضو لالتزاماتها في أي من الاتفاقيات التي توقع وتصادق عليها. من خلال دراسة تقارير الدول حول الحقوق المنصوص عليها في الاتفاقية ، وما يتوفر من معلومات لدى وكالات الأمم المتحدة أو منظمات المجتمع المدني، ثم تقوم هذه اللجان بمناقشة كل هذه المعلومات مع وفد ترسله الدولة العضو لمقر اللجنة في جنيف مقر الممثل السامي لحقوق الإنسان، وتتضمن المناقشة التي تدوم يوما كاملا تساؤلات وتعليقات من أعضاء اللجنة الدولية وحوار مع ممثلي الدولة، ثم تصدر اللجنة في ضوء ما ورد في تقرير الدولة العضو وما دار من مناقشة مع وفدها تقريرا يتضمن ما دار من مناقشة وملاحظات وتوصيات اللجنة الدولية للدولة العضو فيما تراه من نقاط أو موضوعات تحتاج إلى تعزيز أو متابعة.

الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة من وجهة نظر الاتحاد العربي للمكفوفين

د.خالد النعيمي - رئيس الاتحاد العربي للإعاقة البصرية

تعرض وتناقش ورقة العمل وجهة نظر الاتحاد العربي للمكفوفين حول الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة .

سياسات وممارسات منظمة التأهيل الدولي

الأستاذ. محمد عبد الرحمن نائب رئيس منظمة التأهيل الدولي – الإقليم العربي - استشاري شؤون اجتماعية – وزارة الشؤون الاجتماعية - رئيس البرامج والأنشطة والعلاقات العامة – المؤسسة القطرية لرعاية المسنين
عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ] Email:

تعد منظمة التأهيل الدولي من أقدم وأعرق المنظمات الدولية الناشطة في مجال حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة على مختلف الأصعدة وتعمل المنظمة مباشرة مع الأمم المتحدة ووكالاتها، وتشمل في عضويتها المنظمات الحكومية وغير الحكومية والجمعيات التطوعية والخاصة والأفراد التي تستطيع توفير خدمات التأهيل وتدافع عن قضية الإعاقة بكافة أنواعها. وقد بلغ عدد أعضائها حتى اليوم حوالي 1000 جمعية منتسبة من مئة بلد تدعو وتطالب بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ودمجهم كما تدعو إلى تطبيق هذه الحقوق، وفي البلدان النامية بشكل خاص.وتهدف منظمة التأهيل الدولي إلى تعزيز الوقاية من الإعاقة وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، كما تهدف إلى تأمين تكافؤ الفرص داخل المجتمع ودمج الأشخاص ذوى الإعاقة وتأمين الحياة الكريمة لهم ولأسرهم في جميع أنحاء العالم، ومن أهم اهتمامات وممارسات المنظمة -الإقليم العربي- الاهتمام بالمرأة من ذوى الإعاقة و الطفولة والشباب والمسنين وكافة المواضيع المتعلقة بالإعاقة، الفقر، في حالات الطوارئ وغيرها من المواضيع ذات الصلة. إضافة إلى إقامة ورش العمل مع شركاء لا سيما منظمة الاحتواء الشامل، المنظمة العربية للمعوقين، الاسكوا، اتحاد المقعدين اللبنانيين، الاتحاد الوطني لأهالي وجمعيات التخلف العقلي في لبنان، وغيرها في عدد من الدول العربية.

Exploring the effects of an inclusive education program in Palestine: A case study from Friends school.

Dr. Bihan Qaimari – Department of Education and Psychology – Birzeit University
Dr. Sama Dawani – Birzeit University

During the past few years Palestinian children have been affected by a lot of stress and traumatic experiences caused by the Israeli occupation and, as a result, injuries have become part of normal life for many children. Needless to say, disabled children and other vulnerable groups, have suffered more than others, and the terrible events have to some extent hampered implementation of initiatives related to inclusive education. Despite this people involved in trying to solve these problems have displayed remarkable flexibility and creativity.
Inclusive education recognizes that children have different educational needs and have the right to special education in an inclusive setting.
This paper builds on study conducted in Friends school in Ramallah, Palestine, where the aim was to assess whether teachers succeed in teaching "inclusively” such that the individual needs of t disabled students are met.
A qualitative case-study approach was adopted where data sources included participant observation and semi-structured individual interviews.
The findings of the study indicated that teaching and living in societies undergoing violent political conflict reflect positively in teachers attitude and believe toward inclusive education program and thus in their professional practice.

حقوق ذوي الاحتياجات بين القوانين والتطبيق

الأستاذ .حسين خليل حسن نظر حجي - باحث قانوني – وزارة العدل دولة قطر Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض الورقة القوانين العامة التي تمنح حقوق لفئات ذوي الاحتياجات وذوي الإعاقة, عرض القوانين الخاصة والتي تمنح ذوي الاحتياجات وذوي الإعاقة حقوقاً,مناقشة تطبيق هذه القوانين في الواقع العملي,اقتراحات وتوصيات لتطوير القوانين وتطوير تطبيقها

الجلسة الثانية

فاعلية التدريب التوكيدي في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى عينة من المراهقين ذوي الإعاقة البصرية

د. تحية محمد عبد العال - أستاذ الصحة النفسية المساعد – كلية التربية – جامعة بنها عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ] Email:

تفرض الإعاقة البصرية على المراهقين المعاقين بصرياً شكلاً من أشكال العزلة الاجتماعية وفقراً في ميكانيزمات التفاعل الاجتماعي، وفتوراً في طبيعة التواصل الاجتماعي – الإنساني ، ولهذا يميل هؤلاء المراهقين للتعامل بسلبية في المواقف الاجتماعية وهذا ما يجعلهم غير قادرين على التأثير في الآخرين من حولهم . وقد هدفت إلى بيان مدى فاعلية التدريب التوكيدي في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى عينة من المراهقين وذوي الإعاقة البصرية وذلك من خلال تقوية الإحساس بالكفاءة الاجتماعية ودعمه لدى هؤلاء المراهقين بتنمية هذه المهارات على عينة تكونت من 25 تلميذ وتلميذة ممن تراوحت أعمارهم ما بين (15- 19) سنة من المراهقين ذوي الإعاقة البصرية وتم تنفيذ جلسات البرنامج على مدى ثمانية أسابيع بواقع جلستين أسبوعياً استغرقت كل جلسة منها (45-60) دقيقة حسب طبيعة كل جلسة باستخدام التدريب أو الإرشاد الجماعي .وأسفرت نتائج الدارسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على أبعاد مقياس المهارات الاجتماعية لدى المراهقين في القياسين القبلي والبعدي وذلك لصالح القياس البعدي .

الرضا عن الحياة لدى أمهات الأطفال المعاقين عقليا وأمهات الأطفال غير المعاقين عقليا في دولة الكويت " دراسة مقارنة"

د.خالد حمد المهندي مكتب المستشارين - مكتب الوكيل المساعد لقطاع البحوث التربوية والمناهج دولة الكويت
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

الرضا عن الحياة Life Satisfaction هو أحد أنواع مفاهيم نوعية الحياة Quality of Life الذي يهتم من حيث المعنى والأهداف بالفرد والبيئة. يعتبر هذا المفهوم امتداداً لمفهوم التطبيع نحو العادية، ويقيس الجانبين البيئي والذاتي. وهدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى وطبيعة الرضا عن الحياة (الظروف المعيشية، والعلاقات والأنشطة الاجتماعية، والعمل، والصحة، والسعادة العامة) وفقاً للعوامل الديمغرافية كالعمر والجنس والحالة الزواجية لدى الأفراد الكويتيين من ذوي الإعاقة العقلية النمائية البسيطة ( 60 معوقاً) بمقارنتهم بالأفراد غير المعوقين عقلياً ( 40 غير معوق). واستخدمت الدراسة مقياس الرضا عن الحياة خماسي الأبعاد - النسخة العربية للكندري (1997) . توصلت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة في مستويات الرضا عن الحياة المختلفة والرضا الكلي بين المعوقين عقلياً وغير المعوقين وفقاً للمتغيرات الديمغرافية. كما تبين أن المعوقين عقلياً يتمتعون بقدر أكبر من السعادة عند مقارنتهم بغير المعوقين الذين كانوا يتمتعون برضا أكبر في جانبي العلاقات والأنشطة الاجتماعية والصحة. كما بينت النتائج أيضاً أن الرضا عن العمل من أهم مجالات الحياة التي يهتم بها المعوقون عقلياً، في حين يهتم غير المعوقين عقلياً بالرضا عن الظروف المعيشية والعلاقات والأنشطة الاجتماعية والعمل على حد السواء . إن قياس الرضا عن الحياة لدى الأفراد المعوقين عقلياً يمكننا من معرفة مدى وصولهم لمستوى حياة الأطفال غير المعوقين وبذلك من تحديد مدى تلبية المجتمع لاحتياجاتهم ومتطلباتهم الذاتية لتحقيق التطبيع نحو العادية.

أثر تطبيق برنامج الدعم التعليمي الإضافي في رفع مستوى الدافعية للتعلم و التحصيل الدراسي لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية.

الأستاذ إيهاب طنطاوي أخصائي نفسي ومنسق اليونسكو -مدرسة على بن أبى طالب الإعدادية المستقلة للبنين
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مكونات برنامج الدعم التعليمي الإضافي المقترح ومستوى تحصيل الطلاب من ذوى صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة من خمس طلاب في الصف السابع من ذوى صعوبات التعلم (القراءة – الحساب) الذين تم تشخيصهم باستخدام الاختبارات والمقاييس النفسية و تم دمجهم في صفوف العاديين وطبق على عينة الدراسة قائمة تحديد صعوبات التعلم by National center for learning Disabilities 2007 ) ( و اختبار تحصيلي في اللغة العربية والرياضيات واختبار الفرز العصبي لفرز صعوبات التعلم إعداد مصطفى محمد كامل و اختبار الذكاء Toni – 3 form A picture Book .وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة بين تطبيق برنامج الدعم التعليمي الإضافي وزيادة قدرة الطلاب ذوى صعوبات التعلم في التحصيل ووجود فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي في مادة اللغة العربية و الرياضيات

الجلسة الرابعة

Assistive technology and inclusive schooling
David Bateson, Principal of Ash Field School and Assistive Technology Assessment Centre-United Kingdom

Preparing Better Special Educators Using a Professional Development School Mode
Tina Santilli – The Learning Center School Principal Qatar Foundation –
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The Professional Development School (PDS) model is a partnership between Departments of Special Education at universities and special education schools to effectively train special educators. The overarching aims of the partnership are to simultaneously improve teacher education and special education classroom practice. Specific goals are to improve the quality and increase the supply of well-trained teachers for students with special educational needs, enhance service delivery and influence in-service professional development at partnering schools. This paper describes one such model successfully implemented at George Washington University.

A case of functionality rich multimedia: Improving Health, Education, Social life , Safety and Work Awareness in special needs life

Dr. Amal Saber Abd El Aziz – IT and E-Learning coordinator & Lecturer, Qatar University
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

Technology is developing rapidly, making most aspects of life more accessible, affordable, adaptable, and equitable. Under the title ‘Special needs’ fall all afflictions that are (for the time being) persistent in nature and can have a retarding effect on the progress of studies. This paper describes a new multimedia tool that is in its preliminary stage of development. The tool is meant to disseminate knowledge about health , education, social life , Safety and work awareness in special needs life with minimal geographical restraints. The suggested tool contents portray a wide ranging coverage of the subject matter. This paper describes the design of the tool ensuring simplicity, variety of options and friendly user interactive interface that can be used for a series of online user development. It focuses on the user friendly functionality that can be designed into this new tool, using mainstream software. User progression can be monitored throughout the contents and also by means of user levels, accessed through services, and motivated with the use of explicit user goals, in a social friendly manner.

نظرة حول تجارب بعض الدول العربية والأجنبية لفلسفة الدمج

د. بدر ناصر عبدالرحمن البراك -مراقب التربية الخاصة ورئيس تحرير مجلة عالم الطفل –دولة الكويت
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تتحدث الورقة عن فلسفة الدمج ومدى تجارب الدول في وجود الطفل في " بيئة غير مقيدة " وتبين أن هناك اختلاف في أساليب إدماج المعوقين من بلد إلي آخر حسب إمكانات كل منهما وحسب نوع الإعاقة ودرجتها بحيث يمتد من مجرد وضع المعوقين في فصل خاص ملحق بالمدرسة العادية إلي إدماجهم إدماجا كاملا في الفصل الدراسي العادي مع إمدادهم بما يلزمهم من خدمات خاصة . وسعت الورقة الى دراسة الأبعاد المختلفة لإيجابيات وسلبيات الدمج مع أخذ بعين الاعتبار كل العوامل والعناصر الهامة لنجاح تطبيقه ودراسة كل الاحتمالات السلبية التي قد تبرز عند تطبيقه.

تجربة فريق الأخصائيين المتنقل بسلطنة عٌمان : دعم متواصل لجودة التربية الخاصة والتأهيل"

الأستاذ .زوهير بن الحبيب بن يحيى - خبير شؤون الإعاقة- وزارة التنمية الاجتماعية- سلطنة عمان
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض وتناقش الورقة تجربة فريق الأخصائيين المتنقل بسلطنة عٌمان حيث تم في عام 2008 م إحداث فريق متعدد الاختصاصات (إرشاد نفسي، مناهج تربية خاصة إعاقة ذهنية، مناهج تربية خاصة إعاقة سمعية، علاج طبيعي، علاج نطق، علاج وظيفي ) بعد دراسة معمقة يكون عمله ميداني وتقسم السنة التأهيلية على عدد المراكز (23) بمعدل زيارتين سنويا،تكون الأولى للتقييم والتشخيص ووضع الخطط العلاجية والبرامج التربوية الفردية وتكون الزيارة الثانية لمتابعة مدى وجدوى تنفيذ توصيات الزيارة الأولى .كما تناقش الورقة بعض التحديات التي حالت دون بلوغ الأهداف بنسبة 100/100 ولعدد من التوصيات للإفادة من هذه التجربة.

First Discussion Panel
The Learning Center School - Meeting the Needs of Learning Disabled Students in Qatar

Raja’a Al Shalabi – Arabic Literacy Coordinator and Arabic Teacher
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

Dr. Howard De Leeuw – Curriculum Coordinator, The Learning Center School, Qatar Foundation Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The Learning Center was established in 1996 by the Qatar Foundation, and The Learning Center School (TLCS) in 2002, to provide learning disabled students with an appropriate education in grades 1-12. Currently, the school serves nearly 100 students, almost all of whom speak Arabic as their first language. Instruction is provided in English. The panel will be made up of representatives of the school community (school staff, parents, current and former students) to give multiple perspectives on how TLCS seeks to provide a rigorous education. Learn about both the successes and the challenges at TCLS.

Second Discussion Panel – Special Education Diploma Program Alumni Session
Autism: Practices and Challenges

Nehaya Al-Marri, Maryam ALQellen, Ameena Jailan, Moneefa Al-Shamiry, Maryam Al Geeb, Abdullah Al-Baker -Special Education Teachers, Al Shafallah Center for Children with Special Needs

الحلقة النقاشية الثانية (خريجي برنامج دبلوم التربية الخاصة )

التوحد: ممارسات وتحديات

الأستاذة نهيا المري– الأستاذة مريم القيلان الأستاذة مريم الجيب الأستاذة أمينة جيلان الأستاذة.منيفة الشمري الأستاذ عبد الله الباكر - مركز الشفلح للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة

تسلط هذه الحلقة الضوء على الممارسات المهنية المتنوعة والخبرات الشخصية لمعلمي التربية الخاصة في العمل مع الأطفال ذوي التوحد، حيث تعرض لأفضل الممارسات وتناقش التحديات المختلفة في هذا المجال .

The Workshops:

First Workshop
Interdisciplinary approach to basic feeding difficulties in pre school stage. "Between theory and practice “

Mariam Sadat – Coordinator / Speech therapist, Loriebel Rachel Guloy – Occupational therapist, Rizza D. Galvez – Physical therapist, Khalid Shehdeh Al Daraweesh – Special Education, Naima Al Dahneem – Dietician
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ] or Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

This workshop Prepared by Interdisciplinary team in CRD: (Pediatrician, Speech Therapist, Occupation Therapist, Physical therapist, Special Educator & Dietitian.)for rehabilitative therapists & special instructors and other assigned candidate in rehabilitation field , provide basic/ general information regarding feeding difficulties in pre school stage within the interdisciplinary approach in (evaluation) and (treatment).

Second workshop:
Using Shared Text to Support Students with Additional Educational Support Needs workshop Jan Moore – Additional Educational Support Needs Consultant,

Supreme Education Council, Qatar. Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
Shared Text is a strategy for the teaching of reading that involves a ‘big book’ or an enlarged copy of a written text that all of the children can see as the teacher reads and demonstrates aspects of reading. Shared text provides many opportunities for teaching various aspects of written and spoken language including reading strategies, word identification, phonics, vocabulary, grammatical patterns, comprehension and concepts of print. It also provides motivation to encourage students to enjoy reading Shared text activities provide opportunities for the teacher to demonstrate and explain a variety of strategies at different levels so that students who are experiencing difficulties can share in with those students who are more successful.

The Third workshop
Engaging the Child with Attention Deficit Disorder (ADD/ADHD)

Dr. Lori Bradshaw – Educational Consultant, Doha, Qatar
Email : عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

Children with Attention Difficulties can cause a family or a classroom teacher frustration. The children are often very bright and very capable yet are not achieving at their expected level. This workshop examines the possible causes and will help the participants understand the world of a child with ADD/ADHD. Cases will be examined and strategies will be discussed to help family, teachers and the child him/herself cope with this very difficult condition.

الجلسة الخامسة

Assessment and Reassessment of Rehabilitation needs of Patients with Disability by Physiatrists & Allied Heath Staff.

Dr. Wafaa Alyazeedi – Rehabilitation Consultant & Acting Chairperson of Physical Medicine & Rehabilitation Department, HMC Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
The Policies are formulated for Hamad Medical Corporation to all departments which are governed by it. The paper will present the policies concerned with Physical medicine & rehabilitation physicians (Physiatrists) and allied health professionals of Rehabilitation service. the Clinical manual policy No CL 6091a deals with assessment and reassessment of individual requiring rehabilitation services of allied health professionals (Physiotherapy, Occupational therapy, Speech therapy and orthotic & Prosthetic),The Clinical manual policy No CL 6091b deals with assessment and reassessment of Rehabilitation needs of patients by Physiatrists. These documents contain information on Policy, definition, Responsibilities, procedures and references.

Aspiring through Rehabilitation for Children with Disabilities in Qatar Setting standards and importance of continuum services

Caroline Farran – Assistant Executive Director for Rehabilitation Services, HMC, Qatar
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

Childhood disability affects millions of children around the world. Over the last 10 years, there are an increasing number of children with disability and greater severity of impairment. The patterns and presentations of disability and developmental disorders are variable; a proportion of children may show delay or disorder in one or more areas of development while others have impairment specific to vision, hearing and/or communication. Disorders can be present in other specific learning impairment such as dyslexia, whereas others challenges are with behavioral difficulties. Disorders can be temporary and resolve with appropriate input while others are permanent and require long-term follow up. Services for children with disabilities are unique and challenging Services that are comprehensive and integrative within the community are most beneficial, Dedicated / specialized multi-disciplinary team intervening at different stages of development will ensure a healthy and functional development process throughout life. Facilities must be accessible, equipped and customized for children with disabilities in order to allow valuable therapeutic interventions .Children with special needs require access to community resources across their life span to ensure fruitful and practical progression.Rehabilitation services are perceived as a cure or solution to the child's disability. This wrong impression impedes the requirement of team approach in which family role is vital and the importance of accepting the disability through setting realistic goals is crucial. The barriers of no or limited community services limits the quality developments required to ensure continuum of care and inclusion. The key strategies to rehabilitation include Interactive collaboration between therapy services for measured quality outcomes, Patient / family advocacy, educating the client or family of their rights and how to approach their situation to gain recognition and acceptance, specialized therapy programs for specific populations ,Collaboration with community organization for process of integration .According to best practice model for the care of children with disabilities consists of integrated and interlinked aspects of service delivery. The following are key components of the model Screening, Early intervention ,Specialized Therapy Services ,Community services ,Linking all four is Research, Training and Development

Family Consulting Center Services for Individuals/clients with special needs

Dr. Sharifa Al-Emadi – Psychological Consultant, Family Consulting Center, State of Qatar
E-mail: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The Family Consulting Center (FCC) in Qatar is a non-for-profit social organization concerned with protecting families from potential challenges/crises, enhancing familial ties and unity, and empowering all family members. FCC provides its wide range of free services to all individuals in society, regardless of their nationality, gender, age, religion, and cultural background; thus, individuals with special needs are among the target clients.FCC multi-level scope of services embraces: educative, preventive and constructive programs (i.e. training courses, workshops, lectures and presentations), as well as psychotherapeutic, counseling, and consultation services (mainly in five major areas: psychological, social, educational, sharia, and legal). FCC provides different supporting programs that teaches children with special needs, such as autism, how to overcome difficulties in communication with others, as well as other interpersonal skills. Moreover, FCC assists families of children with special needs to cope with such situation, overcoming the feeling of social stigma and poor image in order to become more supportive to their own child/children. On the other hand, the center provides support group & group psychotherapy sessions to their families. at the preventive and educative level, FCC encourages pre-marital medical examination, and tackles its importance on the whole family life through separate or integrated educative activities and programs, such as the premarital education program. Our programs assist married couples, if any one of them happened to suffer from any impairment/difficulties or handicap due to congenital or hereditary reasons. Clients with special needs, who visited the FCC so far included Hyper Activity, or ADHD, Autism, Physical handicap/impairment resultant from accidents, congenital or hereditary abnormalities, or families with children with special needs and learning difficulties/disabilities like dyslexia. Finally, the paper submits several recommendations.

تعليم الصم والحلقة المفقودة

الأستاذ سمير محمد سمرين - مذيع الصم - شبكة الجزيرة Email : عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

يتطرق البحث لضعف التعليم عند الصم وبالأحرى مخرجات التعليم لدى الصم والتي تتمثل بالضعف اللغوي والكتابي لدى الصم ،وعدم قدرتهم على إكمال الدراسة للوصول للمراحل الجامعية كما يناقش البحث عدم معرفة المدرس لقواعد لغة الصم وفهم آلية تفكير الصم وثقافتهم واستثمار لغة الإشارة بالإثراء اللغوي والكتابي ،وكيفية توظيفها لإيصال المعلومة ( المنهج التعليمي) للطالب الأصم ومن ثم التعرف على منهجية ثنائي الثقافة ثنائي اللغة .واستناداً إلى ما تقدم ، فان أسباب اختيار مشكلة البحث والتي تنحصر في تقديم تجربة ميدانية للباحث في تأهيل معلمي الصم على مستوى الوطن العربي وتسليط الضوء على الحلقة المفقودة والحلقات الأضعف في العملية التعليمية من خلال التطرق للمحاور التالية آلية تفكير الأصم وتحليله للمعلومة وكيفية استقبالها عن طريق لغته الإشارة ،ذاكرة الأصم الصورية والتي تعتمد بالأساس على الألفاظ المرئية المتمثلة بلغة الإشارة وطريقة حفظه للمعلومة والمسميات.ومعلم الصم ثنائي اللغة ثنائي الثقافة ... الأصم ثنائي اللغة ثنائي الثقافة معالجة وتوضيح وأهمية الصور الذهنية بالتعلم اللفظي لدى الأصم وتحويل المثيرات السمعية إلى مثيرات بصرية .ومنهجية توظيف لغة الإشارة بالحصة الصفية. والتعرف على الحقيبة التدريبية الأولى للكوادر العاملة في مجال الصم والذي أعدها الباحث نفسه.

خدمات الإرشاد والدعم النفسي المقدم لأسر الأطفال ذوي الإعاقة

الأستاذة .هنادي الخاطر - نائبة إدارية بمدرسة الوكرة الإعدادية للبنات (خريجة برنامج دبلوم التربية الخاصة)
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض وتناقش ورقة العمل أهمية الإرشاد والدعم النفسي لأسر الأطفال ذوي الإعاقة وأهمية تعيين أخصائي نفسي يتابع الأسرة بدءاً من مرحلة الصدمة إلى تخطيها والبدء بتقبل الطفل المعاق وتقديم الإرشاد لها في كل ما يمكن أن تواجهه من مشكلات وأهمية جماعات الدعم بشكل عام والخدمات والبرامج المقدمة في دولة قطر الواقع والتحدي والطموح .

الجلسة السادسة

Autistic Spectrum Disorder: toward better understanding

Dr. Azhar Al-Rawwas – Specialist, Neurodevelopmental pediatric /pediatric department, Hamad Medical Corporation, Qatar. Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The paper discus the history what is autism possible explanation of observed increase environmental Factors that Can Potentially Increase the Rate of Incidence Many theorized etiologies of Autism Research showed Co-morbid disorder Early identification Fluctuation of Features Tools to help us completing an assessment Could MRI help.

Attention Deficit Hyperactivity Disorders Syndrome

Dr.Fadila Alrawi – Consultant Paediatrcian at Hamad Hospital & Assistant Pfo. at Weill Cornell, Qatar. Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

Deficit Hyperactivity Disorders

Dr Madeeha Kamal – Consultant Paediatrcian at Primary Care & Assistant Professor at Weill Cornell, Qatar. Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

ADHD is one of the most common causes of school failure; both children and parents need someone to enlighten them and to help them and walk them through out this problem. Will discuss how to diagnose children with ADHD, approach to management, real life stories in our community, tips for both parents and teachers

دور الألعاب الحركية في خفض اضطراب الانتباه و تحسين القدرات الإدراكية الحركية لدى الأطفال المعاقين ذهنيا.

د.سبع بو عبدالله - أستاذ معهد التربية البدنية - جامعة الشلف – الجزائر
Email : عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

هدفت الدراسة إلى انجاز وحدات تعليمية من الألعاب الحركية لتخفيض اضطراب الانتباه و تحسين القدرات الإدراكية الحركية لدى المعاقين ذهنيا،و قد تضمنت العينة 24طفلا معاقا ذهنيا تابعين إلى المركز الطبي الببيداغوجي و بعد تقسيم العينة إلى مجموعتين ضابطة و تجريبية ،و بعد إجراء التجربة الأساسية أسفرت النتائج على انخفاض في اضطراب الانتباه في المجموع الكلي و كذلك على مستوى مؤشراته،كما تم تحسين في القدرات الإدراكية الحركية لدى المجموعة الضابطة ،و يوصي الباحث بالتركيز على الألعاب الحركية في الأنشطة البدنية و الرياضية للمعاقين ذهنيا

Autism between home and school we can make the difference

Mariam Al Rashdi – Special Education Consultant, Anzima office, Qatar-
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

As a parent of a child with autism, sharing my knowledge and experience with other parents and educators, about the nature of autism and the best ways for preparing a child for a successful inclusion program in main stream schools, and the advice on best practices, and researched based programs to help children with learning and developmental disabilities in main stream schools.

الجلسة السابعة

تأثير منهج تعليمي بالسباحة الحرة في تخفيف بعض صعوبات التعلم الحركي لمرحلتي الطفولة المبكرة والمتأخرة

أ.د. مازن عبد الهادي أحمد - د. طالب حسين حمزة جامعة بابل العراق
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

هدف البحث إلى التعرف على الأطفال الذين يعانون من بعض صعوبات التعلم الحركي (التآزر حس – حركي , وضعف التوازن العام) لمرحلتي الطفولة المبكرة والمتأخرة وإعداد منهج تعليمي بالسباحة الحرة ومعرفة مدى تأثيره في لتخفيف هذه الصعوبات . واستخدم الباحثان المنهج التجريبي وقد بلغ مجتمع البحث (23)تلميذاً أما عينة البحث الرئيسية كانت (11) تلميذ منقسمين على مرحلتين عمريتين يمثلون مرحلة الطفولة المبكرة للأعمار(7 – 9 سنة ) ومرحلة الطفولة المتأخرة بأعمار (10 – 12 سنة ), واستخدم الباحثان العديد من الاختبارات الخاصة بالتآزر الحس – حركي واختبارات التوازن الثابت والمتحرك كما صمم الباحثان منهج تعليمي تشويقي للسباحة الحرة لمدة شهرين بواقع وحدتين في الأسبوع بإجمالي عدد الوحدات 16 وحدة زمن الوحدة 60 دقيقة وأسفرت نتائج البحث عن إن ما يعانيه أفراد المجموعة التجريبية الأولى في مرحلة الطفولة المبكرة من صعوبات في تعلم الحركات الرياضية خفت بشكل واضح في صعوبتي (التآزر حس- حركي ) (وضعف التوازن العام ) وذلك من خلال نتائج أدائهم في الاختبارات البعدية الخاصة بصعوبات التعلم الحركي إن ما يعانيه أفراد مجموعة التجريبية الثانية مرحلة الطفولة المتأخرة من صعوبة ضعف التوازن العام خفت لديهم بنسبة أفضل من صعوبة التآزر حس حركي طبقاً لنسب التطور التي ظهرت لديهم .الأثر الواضح للمنهج التعليمي المطبق على أفراد عينة البحث كان له على أداء كلتا المجموعتين التجريبيتين في تعلمهم لمهارات السباحة الحرة بنسب مختلفة وكانت الأفضلية للمجموعة الأولى .

دور برمجيات الكمبيوتر في تنمية الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم : تصميم برنامج كومبيوتر وموقع على الانترنت لتنمية قدرات هذه الفئة

د.سماح محمد عبد اللطيف - قسم الدراسات الاجتماعية-كلية التربية –جامعة قناة السويس
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور برمجيات الكمبيوتر في تنمية الذكاء اللغوي والذكاء الرياضي للأطفال ذوى صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية وأهم مواقع الانترنت التي يمكنها المساهمة في تنمية الذكاء اللغوي والذكاء الرياضي لدى هؤلاء الأطفال ثم تصميم برنامج كمبيوتر مقترح وفقاً لأسس علمية منهجية يتبنى نظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر. وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج الهامة المتعلقة بفاعلية برمجيات الكمبيوتر في تنمية الذكاءات المتعددة وتعزيز التعلم لدى الأطفال ذوى صعوبات التعلم, وذلك لأن الكمبيوتر يمكننا من المساعدة في مخاطبة وتنمية كل أنواع الذكاءات لدى الأطفال ذوى صعوبات التعلم من خلال آلياته وبرامجه وإمكاناته المتعددة .

The effectiveness of art therapy on improving attention for ADHD children.

Dr.Faten Abd el latif – Dean of the kindergarten faculty, Alexandria University
Dr. Hala El garawany – Assistant professor, Alexandria University
Dr.Ola El taibani – Lecturer of child psychology, Alexandria University
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The purpose of this study is to demonstrate the effectiveness of art therapy on improving attention for ADHD children. The sample was about 800 child from the preschoolers were chosen from The educational childhood center Alexandria University, as well as El Ekbal School in Alexandria, and.Hoda Sharawy school in Alexandria, And they all were screened to the ADHD scale and there were about 43 child proved that they are ADHD. The researchers used Attention deficit hyperactivity disorder. Fulfilling the criteria of the DSM IV classification and The program of art therapy ( designed by the researchers) .The results proved that using art therapy improves the attention for the children with attention deficit –hyperactivity disorder.

The Importance of reading Comprehension Skills for Deaf Students

Mohammad Hamdi Ahmed -Doha Deaf School for Boys Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

The study discusses the difficulty of deaf students' reading comprehension skills, in addition to unavailability of effective methods based on activities. The importance of the Develop deaf students' reading comprehension skills in English language at the second prep

الممارسات الصفية بمرحلة ( رياض الأطفال ) - مدرسة التربية السمعية للبنات - دولة قطر

Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تناقش الورقة أهمية مرحلة رياض الأطفال كمرحلة تأسيسية لما يليها من مراحل تعليمية ودورها الهام في أعداد شخصية التلميذة الصماء وصقلها بالمهارات المختلفة وإشباع حاجات النمو المختلفة .كما تتناول الورقة كيفية إعداد الوسائل التعليمية وطبيعتها المحسوسة والملموسة شكل اكبر لتتناسب وطبيعة الخبرات المقدمة وتناسب لتلميذة من ذوي الإعاقة السمعية في تعلم هذه الخبرات .وتناقش كذلك الآمال الطموحات التي تتطلع إليها معلمات مرحلة رياض الأطفال والتي تهم جانب الوسائل التعليمية وتثريه وعرضا لبعض النماذج والوسائل التعليمية المصممة من قبل معلمات مرحلة رياض الأطفال والتي نفذت بخبرات ذاتية وجهد شخصي بناء على خبرات المعلمات بخصائص الخبرة المقدمة وخصائص شخصية التلميذة .

Third Discussion Panel
Policies and Practices: Our and your Decision

الحلقة النقاشية الثالثة

سياسات وممارسات لنا ولكم القرار

سياسات وممارسات اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان في دعم ومساندة الأشخاص من ذوى الإعاقة بدولة قطر

المستشارة رانيا فؤاد-الخبير القانوني باللجنة الوطنية لحقوق الإنسان
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض الورقة لدور اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان بشأن دعم حقوق الأشخاص من ذوى الإعاقة من حيث أولاً دور اللجنة بشأن حقوق الأشخاص من ذوي الإعاقة في الإعلانات والمواثيق الدولية (الإعلان العالمي لحقوق الإنسان1948م ،إعلان حقوق الطفل لسنة 1959،العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية 1966م،العهد الدولي الخاص بالحقوق المدنية والسياسية1966م ،الإعلان الخاص بالحقوق المعوقين ذهنياً1971، الإعلان الخاص لحقوق المعوقين لسنة 1975،اتفاقية حقوق الطفل 1989،اتفاقية حقوق ذوي الإعاقة الصادرة عن الأمم المتحدة في27يونية 2003م .ثانياً من حيث دور اللجنة بشأن التنظيم التشريعي لحقوق ذوي الإعاقة بدولة قطر بالنسبة للدستور القطري وللتشريعات العادية وقانون رقم 2لسنة 2004م بشان ذوي الاحتياجات الخاصة وقانون الإجراءات الجنائية وقانون العقوبات و القانون المدني.ثالثاً: دور اللجنة من خلال التقارير الدورية التي يتم رفعها لمجلس الوزراء.رابعاً: دور اللجنة من خلال التعاون مع الجهات الحكومية وغير الحكومية لدعم حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة.خامساً: دور اللجنة من خلال المشاركة في المؤتمرات الإقليمية والدولية.

سياسات وممارسات وزارة الشؤون الاجتماعية والأشخاص ذوي الإعاقة

الأستاذ .غانم مبارك الكواري - مساعد مدير إدارة الضمان الاجتماعي- مدير إدارة المسنين والأشخاص ذوي الإعاقة بالإنابة - وزارة الشؤون الاجتماعية
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تركز هذه الورقة على سياسات وممارسات وزارة الشؤون الاجتماعية في مجال الأشخاص ذوي الإعاقة, لقد استحدث القرار الأميري رقم (40) لسنة 2009 الخاص بالهيكل التنظيمي لوزارة الشؤون الاجتماعية – إدارة المسنين والأشخاص ذوي الإعاقة حيث تختص الإدارة بالإسهام في تنفيذ الاستراتيجيات والخطط والسياسات الوطنية المتعلقة بالأشخاص ذوي الإعاقة والمسنين وتطوير وتنفيذ البرامج والخدمات اللازمة لرعاية وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة والمسنين بالتعاون مع المؤسسات الحكومية وغير الحكومية ذات العلاقة و توعية وتثقيف المجتمع بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والمسنين وتنفيذ برامج التدريب الموجهة للعاملين معهم ,بالتعاون مع المؤسسات الحكومية وغير الحكومية ذات العلاقة وأخيراً تنظيم الندوات والمؤتمرات وورش العمل لمناقشة القضايا المتعلقة بالأشخاص ذوي الإعاقة والمسنين.كما أن القرار السالف الذكر قد شمل عدة إدارات أخرى تقدم خدمات للأشخاص ذوي الإعاقة مثل إدارة الضمان الاجتماعي وإدارة الإسكان وإدارة الحماية الاجتماعية – إدارة تخطيط السياسات والبرامج الاجتماعية وإدارة التنمية الأسرية وإدارة تنمية الأسر المنتجة. وتمت الإشارة إلى المادة رقم(14) من القرار الأميري رقم (16) لسنة 2009 الخاص بتعيين اختصاصات الوزارات وهي كالأتي "تختص وزارة الشؤون الاجتماعية بتنفيذ السياسات المتعلقة برعاية الأسرة التي يقرها المجلس الأعلى لشؤون الأسرة, وتوفير الرعاية الاجتماعية للمواطنين, وتنظيم العمل الاجتماعي التطوعي وتفعيل المشاركة الأهلية ,ووضع الضمان الاجتماعي للمستحقين, وتوفير البرامج والخدمات لذوي الإعاقة والعمل على تأهيلهم ودمجهم في المجتمع ,ورعاية وإيواء وتقويم الأحداث, وتسجيل وشهر الجمعيات والمؤسسات الخاصة والأشراف عليها, ووضع السياسات المتعلقة بالإسكان ومتابعة تنفيذها.

سياسات وممارسات مؤسسات المجتمع المدني في دعم ومساندة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

الأستاذة سميرة القاسمي نائب مدير مركز الشفلّح للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

يتم تسليط الضوء على سياسات وممارسات مؤسسات المجتمع المدني في دعم ومساندة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة تلك السياسات والممارسات المتعلقة بالتوعية والتعليم والتأهيل والتدريب والعمل ، الشراكة الأسرية والمجتمعية في دعم تلك الحقوق والواجبات الواقع والتحديات والطموح .

تعليم الصم في قطر "معوقات – وتحديات"

الأستاذ .علي عبيد السناري -رئيس مجلس إدارة مركز الصم دولة قطر - ناشط في مجال حقوق الصم
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض وتناقش الورقة المعوقات التي تواجه العملية التربوية والتعليمية للصم من خلال تجربة حية للباحث نفسه حيث تمثلت تلك المعوقات في عدم وجود استراتيجيات ثابتة وواضحة في عملية تعليم الصم، ونقص كبير في البرامج التأهيلية والتدريبية اللازمة لتأهيل الكوادر العاملة في تعليم الصم. ومخرجات التعليم (خريجي مدارس الصم) حيث يعانون من ضعف واضح في القراءة والكتابة والتعبير بلغة المجتمع المحيط.والتواصل مع الآخرين من أكثر الصعوبات التي تواجه فئة الصم وبالتالي وجود نقص كبير في الأشخاص الذين يجيدون التعامل مع هذه الفئة من خلال طرق التواصل المختلفة. وغياب دور المؤسسات العاملة بمجال رعاية الصم في المشاركة الفاعلة ورسم السياسات التربوية والتعليمية .وعدم وجود علاقة تكاملية تفاعلية بين قطاعات المجتمعات المحلية المختلفة والمشاركة بتقديم الدعم اللازم للصم .وتخبط واضح في طرق وأساليب تدريس الصم دون وجود معايير واضحة ومقننة. كما تناقش الورقة دور المجلس الأعلى للتعليم ومؤسسات الصم في تذليل المعوقات التي تعترض العملية التعليمية للصم في قطر.

الدعم التعليمي الإضافي في المدارس المستقلة من السياسات إلى الممارسات

الأستاذة. هدى محمد عبد الرسول أخصائية الدعم التعليمي الإضافي- هيئة التعليم – المجلس الأعلى للتعليم- دولة قطر
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
تعرض وتناقش الورقة سياسات تلبية احتياجات الطلبة ذوي الإعاقة وذوي صعوبات التعلم في المدارس المستقلة والمعدة في هيئة التعليم والتي تحقق رؤيا هيئة التعليم في الدمج الشامل وأحقية جميع الطلاب في التعليم الشامل أسوة بباقي الطلاب ، والتعريف بالخدمات والبرامج والخطط التي يقدمها قسم الدعم التعليمي الإضافي في مكتب معايير المناهج وماهية التحديات التي تواجه هيئة التعليم لنقل أفضل الممارسات العالمية إلى المدارس المستقلة .

الحلقة النقاشية الرابعة

Steps Suggested to guide policies from words to successive procedure implementation

Dr. Amal Saber Abdulaziz, IT & E-Learning Coordinator Lecture QU Email:amal.sabry@qu.edu.qa

الجلسة الثامنة : أوراق عمل خريجي برنامج دبلوم التربية الخاصة ودبلوم الطفولة

أثر برنامج تدريبي في اكتساب المهارات الحياتية الاستقلالية على الطفل الكفيف من عمر 9 – 12 سنة والملتحق بالمرحلة الابتدائية بمعهد النور للمكفوفين

الأستاذة سمية خطاب مدرسة رياضيات )خريجة برنامج دبلوم التربية الخاصة( معهد النور – قطر
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

الأستاذة منار فتوح مدرسة لغة انجليزية معهد النور- قطر Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض الدراسة لفعالية برنامج تدريبي هدف إلى تنمية بعض المهارات الحياتية الاستقلالية لدى الطفل الكفيف في مرحلة الطفولة المتأخرة لتحقيق قدر مناسب من التوافق النفسي لديه.

يوم في حياة زينب

الأستاذة خلود المالكي – مشرف مصمم جرافيك – تلفزيون قطر )خريجة برنامج دبلوم التربية الخاصة Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

عرض مرئي ليوم في حياة زينب الطفلة التي تعاني من إعاقة بصرية وتوحد حياة زينب في الأسرة تفاعل الأسرة معها ودعمها وحياتها في المعهد هوايات زينب ومهاراتها .

قصة تعليمية لطلاب من ذوي صعوبات التعلم

الأستاذ .أحمد علي محمد الراشد – كبير مدرسي مركز الشفلح للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (خريج برنامج دبلوم التربية الخاصة(
Emal : عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

عرض لقصة كإستراتيجية تعليمية فعّالة من إعداد الباحث هدفها تعليمي لذوي صعوبات التعلم من خلال مواقف اجتماعية وخبرات متنوعة لتنمية بعض مهارات القراءة لذوي صعوبات التعليم .

فعالية استخدام العصا البيضاء وتنمية المهارات الاستقلالية لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمعهد النور

الأستاذة أمل العرجاني (خريجة برنامج دبلوم التربية الخاصة) الأستاذة هيام العميسي الأستاذ حسين الحداد مدربين حركة وتوجه أول معهد النور- قطر Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض الدراسة لفعالية استخدام العصا البيضاء في تنمية بعض المهارات الاستقلالية (الحركة والتنقل )لدى الطلاب في مرحلة الطفولة المتأخرة لتحقيق قدر من التوافق النفسي لديهم من وجهه نظر بعض أعضاء الهيئة التدريسية بمعهد النور.

مهارات التواصل مع الطفل التوحدي

الأستاذة إيمان حسين الفيلكاوي (خريجة برنامج دبلوم الطفولة المبكرة )- منسقة المسار الأدبي بروضة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض ورقة العمل لأهمية التواصل مع الطفل التوحدي وبعض المهارات التي يجب الأخذ بها للتواصل الصحيح معه.

تأهيل ودمج ذوي الاحتياجات الخاصة

الأستاذة اليازي الكواري مشرف الأنشطة والعلاقات العامة – الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة ( خريجة برنامج دبلوم التربية الخاصة(
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض ورقة العمل لمفهوم الدمج المجتمعي للأشخاص ذوي الإعاقة ودور المركز الثقافي الاجتماعي التابع للجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في هذا المجال من خلال خططها وبرامجها المتنوعة بالشراكة مع بعض المؤسسات الحكومية وغير الحكومية في المجتمع .

The Fourth Workshop:
Augmentative and alternative communication connecting children/students Between reality, challenges, and ambition

Dr.Azhar – Specialist neurodevelopment \ MD – Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
Ayman Mohamed Al Balshah – PhD. Special HMC,

Ms. Asha Gopinath – Speech therapist, HMC, Ms. Mariam Saa’dat – Speech therapist HMC.
The workshop prepared by Speech Dept. and Pediatric Rehabilitation Dept. HMC/Qatar for administrators and managements in rehabilitation/ special education fields and all responsible and interested in rehabilitation/ special education services. to provide general information about Augmentative communication and the optimal Alternatives for Children with different disabilities and a holistic idea about alternatives which are provided in HMC and other programs in Qatar to figure out challenges between reality and ambition.

The Fifth Workshop:
Language and Literacy Development for Special Needs English Language Learners

Dr. Howard Michael De Leeuw – Curriculum Coordinator. Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
Melissa De Leeuw – High School English Teacher, The Learning Center School, Qatar Foundation Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

How do educators sort out the compounding issues of English language development and potential learning disabilities, when addressing the literacy needs of Qatari students? This workshop will provide general guidelines for identifying key components of language development as well as several very practical instructional strategies to scaffold learning and create success for special needs ELLs students, in primary and secondary school.

فعاليات اليوم الثاني ورش عمل

الورشة الأولى

The Intersection of Major Concepts in Inclusive Practices

Dr. Linda Blanton Professor of Special Education at Florida International University in Miami
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

This workshop will focus on clarifying and discussing the intersection of major concepts that are central to inclusive practices in school classrooms. These concepts include: Response to Intervention (RTI), Universal Design for Learning (UDL), Differentiated Instruction, and Curricular and Instructional Adaptations. Participants will have the opportunity to engage in discussion about these concepts and how they connect, as well as participate in activities relating to the implementation of these concepts

الورشة الثانية

أساليب التعامل السلوكي والتربوي مع ذوى اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد(ADHD)

د.خالد عبدا لعزيز الحمد -أستاذ مساعد قسم التربية الخاصة -كلية التربية جامعة الملك سعود-المملكة العربية السعودية
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]
تهتم الورشة بطرح مجموعة من المواضيع في مجال اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد وتستهدف الورشة المعلمين والمرشدين الاجتماعيين و أولياء الأمور. وترتكز علي عدة محاور يتناول أولها معلومات عامة لفهم طرق التعامل مع اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد ADHD من خلال إلقاء الضوء على تعريف اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد و خصائصه، اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد ونسبته وأسبابه، وأساليب تشخيص اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد- بينما يتعرض المحور الثاني للورشة لأساليب التعامل مع تحديات سلوك اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد ADHD من خلال مجموعة مرتكزات منها أساليب إدارة الصف وتطبيقات الضبط الوقاية أو التقليل من حدوث السلوك غير المرغوب فيه خلال أوقات التحول والأوقات الأقل تنظيما ، إدارة السلوك الفردي والتدخل والدعم، استراتيجيات لزيادة مهارات الاستماع وإتباع التعليمات والطاعة . وأخيرا يلقى المحور الضوء علي استراتيجيات لتنظيم والحفاظ على انتباه الطالب، ومن خلال المحور الثالث للورشة يتم إلقاء الضوء على الاستراتيجيات الأكاديمية والتعليمية والدعم بمناقشة سبل الوصول للطالب من خلال استخدام طريقة التدريس المتعددة، التدريس باستخدام الطريقة متعددة الحواس، آليات الوصول للطالب من خلال طريقته في التعلم وتعدد الذكاء، فوائد التدريس التعاوني لذوي اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد، مهارات التنظيم والإدارة الذاتية والتعلم، استراتيجيات التعلم والدراسة، مهارات القراءة والفهم والكتابة. وفي المحور الرابع للورشة عرض لـ قصص واقعية ودراسة حالة من خلال قصـــة ولـــى أمـــر: ماذا يحتاج كل متخصص أن يسمع من ولى الأمر، دراسة حالة لطالبين وتطبيق عملي لكيفية التدخل، العمل الجماعي ومسؤولية الوالدين والمدرسة لمساعدة الطالب، مناقشة أسلوب فريق العمل لنجاح التعاون والتواصل والدعم الشامل(دور الوالدين في الفريق- دور المربين- دور الطبيب- دور فريق متعدد التخصصات في التدخل)، توثيق المدرسة والتواصل مع الأطباء لمن يستخدم العلاج من لذوي اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد، وتختم الورشة بعرض نماذج عالمية لتعليم ذوي لذوي اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد ADHD.

الورشة الثالثة

قي مدرستي طفل يعاني مشكلات في التعلم، ما الإجراءات والنظم المعمول بها لتشخيصه والعمل معه؟

د. بتول محي الدين خليفة – أستاذ الصحة النفسية المساعد- برنامج دبلوم التربية الخاصة- قسم العلوم النفسية – كلية التربية - جامعة قطر Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

أ. فاطمة المرخي- معلمة ومشرفة صعوبات التعلم – مدرسة الخور المستقلة للبنات
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

ستقوم المقدمتان بتدريب المشاركين في الورشة على الإجراءات والطرق المتبعة قبل التشخيص وبعده، للتأكد من وجود صعوبة حقيقية في التعلم ، وطريقة وضع الخطة الفردية للطالبة وفق المعايير العالمية للتربية الخاصة.

الورشة الرابعة

مؤشرات الجودة لبرامج التوحد [ أسس نظرية وتطبيقات عملية ]

د. أيمن البلشة -مدرب أول وحدة تأهيل الأطفال –مؤسسة حمد الطبية ـ مستشفى الرميله
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

تعرض الورشة للعناصر الأساسية التي يتكون منها البرنامج العلاجي السلوكي والتربوي، والمعايير والشروط الخاصة بمؤشرات الجودة ، وطرق التقدير المقترحة لتلك العناصر والمكونات، وشرح آلية التعامل مع تلك التقديرات، ومن ثم توضيح أهم الأسس التي يجب الاستناد لها أثناء مرحلة التقدير الخاصة بمؤشرات الجودة لكل عنصر، وطرق التعامل معه .ومراجعة لمكونات العناصر الأساسية والداعمة للبرنامج العلاجي السلوكي والتربوي للطفل التوحدي . تحليل كل عنصر ، مع إعطاء الأمثلة لطريقة التحليل .وتقدير كل عنصر فرعي ، والوصول إلى تقدير كلي لكل مكون .وتطبيق كل مكون من قبل المجموعات على البرامج الفعلية التي يتم استخدامها في مراكز التوحد التي يعمل فيها الحضور ومناقشة أهم النتائج وتفسيرها، وطرق التطوير المقترحة.

الورشة الخامسة

Aligning inclusive education, national professional standards with strategies and learning engagement in the classroom

Linda Chapman – AESN specialist, Supreme Education Council, State of Qatar
Email: عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

SEC has national professional standards for teachers in Qatar. Teachers need to have a portfolio to show their practice in addressing the standards. Aligning the standards with the practice of inclusion in classroom. A variety of strategies in supporting inclusion will be presented to support the development of portfolio for teachers.